¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Cuando se dio inicio a la educación por competencias en nuestro subsistema, hemos observado ciertas realidades de nuestras escuelas, entre las que podemos mencionar el hecho del gran trabajo que requiere articular adecuadamente las realidades que redundan sobre la curricula escolar con los requerimientos empresariales; que por mencionar algunos de ellos, esta la de relacionar las necesidades mismas de los estudiantes y las del sector laboral. Lo mas critico es que actualmente en algunas escuelas, no se tiene un estudio de análisis de la situación de trabajo en el entorno; por tal razón, el plantel esta aislado del mundo del trabajo; además que las normas técnicas que se proponen no corresponden a las condiciones del entorno donde se ubica el plantel.
Ahora bien, las tendencias de la globalización nos están orillando a reconsiderar el aspecto humano, de tal forma que en la educación se tomen en cuenta otros elementos como son las actitudes y valores. Además es necesario destacar que el desarrollo y adquisición de los mismos, dependerán en gran medida de las condiciones y culturas de cada país, región, estado e incluso comunidad; lo cual hace la diferencia de cómo se deberán adaptar estas tendencias educativas a las realidades individuales. Por ello, el enfoque por competencias, deberá llevarnos a la comprensión de cambiar el sentido de la enseñanza de cubrir únicamente los requisistos académicos, por la de enseñar para la vida; es decir, no como un aprendizaje trivial, si no de considerar una concepción más semántica”hacer a alguien capaz de” de capacitar en y para la acción misma; por tal razón se tiene que diferenciar el acto de capacitar y de educar.
Por otro lado, los profesores estamos acostumbrados a saber qué contenidos vamos a enseñar; sin embargo tenemos algunas deficiencias de cómo mediar estos contenidos para lograr los aprendizajes; ya que tomamos en cuenta el evaluar sólo el aspecto de conocimiento sin tomar en cuenta otros elementos( estructura o esquema mental cogntivo) que son indispensables en el aprendizaje de los mismos. En este sentido considero la importancia del hecho de trabajar por competencias, ya que en ellas estan inmersos los elementos del aprendizaje como son: habilidades, conocimiento, actitudes y valores, que hacen posible un mayor significado el aprender los contenidos curriculares. Sin embargo, habría que reconsiderar el hecho de cómo lo estamos adaptando en las escuelas y qué inclemencias han surgido a lo largo de la práctica de estas tendencias educativas.
Ante el conocimiento de las concepciones de aprendizaje que se nos ha presentado y que manejan en este documento, coincido que al aprender, el ser humano se transforma, por el simple hecho de que al ir aprendiendo esta optando por una forma concreta de apropiarse de la realidad, de los aconteceres de su propio entorno y del mundo; que se inquieta y busca verdades. De aquí la importancia por seleccionar estrategias centradas en poner en contacto al estudiante con esas realidades, preconcebidas desde su perspectiva, pero abiertos a construir nuevas concepciones. Una realidad a este hecho, es que en las escuelas, exime la gran dificultad que se ha tenido en el hecho de escoger apropiadamente estas estrategias, ya que la diferenciación de las necesidades particulares de los estudiantes pone en riesgo el objetivo al que fueron trazados.
Se reconoce que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero coincidiendo con el autor no constituye propiamente el aprendizaje. Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, estará en mejores condiciones de comprenderlos y apropiarlos para su vida; en una palabra hacerlos significativos. Puntualizando que la significacia estará en función de la situación en que se encuentre, partiendo del hecho de que la acción a desarrollar, requiere en primera instancia de un análisis cognitivo del fenómeno, y que a partir de sus conocimientos previos, indagará y determinará un accion a realizar para resolver dicha situación. Aplicado a los quehaceres educativos, en nuestras escuelas es comùn para algunos profesores apliquen algunas técnicas y estrategias que desrrollan el accionar de algunas competencias individuales y colectivas como son: la resolución de problemas, elboración de proyectos, estudio de casos, etc.; sin embargo, habría que analizar si se apegan a las realidades externas; y por otro lado la articulación con las demás disciplinas curriculares.
Por todo lo anterior, el reto de poder situar el aprendizaje no corresponde unicamente a partir de una serie de contenidos, sino que envuelve una serie de elementos indispensables para lograrlo; partiendo de la concepción misma del saber ser, hacer y conocer y convivir que es en la educación el medio para fomentar y desarrollarlos, y que no solo sirvan a lo escolar sino trascienda para la vida.
Cuando se dio inicio a la educación por competencias en nuestro subsistema, hemos observado ciertas realidades de nuestras escuelas, entre las que podemos mencionar el hecho del gran trabajo que requiere articular adecuadamente las realidades que redundan sobre la curricula escolar con los requerimientos empresariales; que por mencionar algunos de ellos, esta la de relacionar las necesidades mismas de los estudiantes y las del sector laboral. Lo mas critico es que actualmente en algunas escuelas, no se tiene un estudio de análisis de la situación de trabajo en el entorno; por tal razón, el plantel esta aislado del mundo del trabajo; además que las normas técnicas que se proponen no corresponden a las condiciones del entorno donde se ubica el plantel.
Ahora bien, las tendencias de la globalización nos están orillando a reconsiderar el aspecto humano, de tal forma que en la educación se tomen en cuenta otros elementos como son las actitudes y valores. Además es necesario destacar que el desarrollo y adquisición de los mismos, dependerán en gran medida de las condiciones y culturas de cada país, región, estado e incluso comunidad; lo cual hace la diferencia de cómo se deberán adaptar estas tendencias educativas a las realidades individuales. Por ello, el enfoque por competencias, deberá llevarnos a la comprensión de cambiar el sentido de la enseñanza de cubrir únicamente los requisistos académicos, por la de enseñar para la vida; es decir, no como un aprendizaje trivial, si no de considerar una concepción más semántica”hacer a alguien capaz de” de capacitar en y para la acción misma; por tal razón se tiene que diferenciar el acto de capacitar y de educar.
Por otro lado, los profesores estamos acostumbrados a saber qué contenidos vamos a enseñar; sin embargo tenemos algunas deficiencias de cómo mediar estos contenidos para lograr los aprendizajes; ya que tomamos en cuenta el evaluar sólo el aspecto de conocimiento sin tomar en cuenta otros elementos( estructura o esquema mental cogntivo) que son indispensables en el aprendizaje de los mismos. En este sentido considero la importancia del hecho de trabajar por competencias, ya que en ellas estan inmersos los elementos del aprendizaje como son: habilidades, conocimiento, actitudes y valores, que hacen posible un mayor significado el aprender los contenidos curriculares. Sin embargo, habría que reconsiderar el hecho de cómo lo estamos adaptando en las escuelas y qué inclemencias han surgido a lo largo de la práctica de estas tendencias educativas.
Ante el conocimiento de las concepciones de aprendizaje que se nos ha presentado y que manejan en este documento, coincido que al aprender, el ser humano se transforma, por el simple hecho de que al ir aprendiendo esta optando por una forma concreta de apropiarse de la realidad, de los aconteceres de su propio entorno y del mundo; que se inquieta y busca verdades. De aquí la importancia por seleccionar estrategias centradas en poner en contacto al estudiante con esas realidades, preconcebidas desde su perspectiva, pero abiertos a construir nuevas concepciones. Una realidad a este hecho, es que en las escuelas, exime la gran dificultad que se ha tenido en el hecho de escoger apropiadamente estas estrategias, ya que la diferenciación de las necesidades particulares de los estudiantes pone en riesgo el objetivo al que fueron trazados.
Se reconoce que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero coincidiendo con el autor no constituye propiamente el aprendizaje. Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, estará en mejores condiciones de comprenderlos y apropiarlos para su vida; en una palabra hacerlos significativos. Puntualizando que la significacia estará en función de la situación en que se encuentre, partiendo del hecho de que la acción a desarrollar, requiere en primera instancia de un análisis cognitivo del fenómeno, y que a partir de sus conocimientos previos, indagará y determinará un accion a realizar para resolver dicha situación. Aplicado a los quehaceres educativos, en nuestras escuelas es comùn para algunos profesores apliquen algunas técnicas y estrategias que desrrollan el accionar de algunas competencias individuales y colectivas como son: la resolución de problemas, elboración de proyectos, estudio de casos, etc.; sin embargo, habría que analizar si se apegan a las realidades externas; y por otro lado la articulación con las demás disciplinas curriculares.
Por todo lo anterior, el reto de poder situar el aprendizaje no corresponde unicamente a partir de una serie de contenidos, sino que envuelve una serie de elementos indispensables para lograrlo; partiendo de la concepción misma del saber ser, hacer y conocer y convivir que es en la educación el medio para fomentar y desarrollarlos, y que no solo sirvan a lo escolar sino trascienda para la vida.
Que tal Profesor Adolfo:
ResponderEliminarHe leído su comentario y me parece que es muy importante lo que menciona en el, puesto que la mayoría de los profesores que estamos frente a grupo seguimos manteniendo la misma metodología de enseñanza, en donde muchas veces únicamente nos dedicamos a transmitir conocimientos sin darnos cuenta que estos realmente sean significativos para el alumno.
Pienso que el texto de Xavier Vargas tocá un punto muy importante, ya no debemos transmitir conocimientos significativos, en donde ya no seamos el actor principal, sino como un apoyo o coordinador para que los alumnos investiguen y se problematizen para encontrar por ellos mismos la respuesta, así podrán lograr ese conocimiento, en base a sus experiencias por adquirirlo; de igual manera creo que otra fortaleza que debemos llevar acabo con las competencias es la de realizar los entrecruzamientos con otras asignaturas, ya que podremos abordar distintos temas, pero desde la perspectiva de nuestra materia. Y no caer en la debilidad de la actual forma de enseñanza, que como usted bien lo menciona muchos de nuestros colegas no estamos lo suficientemente preparados para impartir una clase. Sin embargo podremos cambiar el esquema tradicional.
Le envio saludos.
Su compañera de grupo
Janneth García.
Buenas noches profesor:
ResponderEliminarMe parece que en su escrito recoge aspectos muy importandes vertidos en el texto de Vargas Beal, entre los que se encuentran la importancia de resignficar tanto el aprendizaje como el conocimiento, y la necesidad de replantear nuestro quehacer como docentes bajo el concepto de competencias (entendida éstas no desde el punto de vista operativo)y un amplio concepto de saber. El reto no es fácil, pero sí necesario, y creo como usted que debemos hacer todo lo que esté a nuestro alcance.
Reciba mi aprecio